―なるほど。そう聞くと、「合・否」はただの単純な2パターンじゃないということが分かりますね。

 

そうなんです。ただ大学に受かればよい、ということだと①と②で良いのでしょうが、生徒の長い人生で活きていくのは①③④のパターンだと思います。①は説明不要でしょうね。この大学受験をひとつの成功体験として今後の人生に活かして下さい、ということでおしまい。④も同じでこの手痛い失敗を糧にできるかどうかは本人次第ではありますが、そう変なことを言っているわけではないでしょう。で、個人的に一番価値があると思っているのが、③（しっかり努力したのに不合格）のパターンです。

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ー一番キツイパターンだと思うんですが、、、、

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そうです。めちゃめちゃ努力して頑張ったにもかかわらず、残念ながら希望が叶わなかった場合、その憤りをどこに向けていいのかわからないですよね。まあ、社会のいろいろなところに不条理は顔を出すものだ、と言ってしまえばおしまいなのですが。。。

でも、これは「その大学に受かりたい」ということが前面に出すぎている場合に強く生じるように思います。

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​ー強く思いすぎるくらいに受かりたい大学があることはこ良いことなんじゃないでしょうか？

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保護者の皆さんも高校時代を思い出してほしいのですが、「自分は将来こんなことを通して社会貢献したいから、○○大学で△△を学びたい」という具体的な動機をもって受験をしていたでしょうか？それが理想だといわれていますが、正直なところ、そんな子は圧倒的超少数でしょう？こう言うと立場的にはあまりよくないのかもしれませんが。。。。。

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ー確かに、同級生でも、医学部などの専門学部を目指す子以外は、先生がおっしゃるような“崇高な”思い・イメージみたいなものは持っていなかったし、医学部志望の子も「親が医者だから」っていう子がほとんどでしたね。

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それが普通だと思うんですよ。社会をほとんど知らない子供たちは、少ない情報の中で、「そんなものかなぁ、、、」 「こんなものかなぁ、、、」 ということで大学選びをします。当初は崇高な想いを持つ、というか持たされていた部分もあるのかもしれませんが、でもスタートがそもそも 「そんなものかなぁ」 というところなので、崇高な部分はさまざまな理由で抜け落ちていくわけです。きっと最初はうまく隠せていた「見栄」とか「打算」、「メンツ」、「プライド」的な部分が見え隠れしてきたりします。そしていつの間にか気づいたら「○○大学に入りたい」というのだけ残ってしまうと、受験結果は目標達成をしたか否かの二分法で評価されるものになってしまうわけです。これはとてももったいないことだと思っています。

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ーなるほど。たとえ「そんなものかなぁ」というレベルで考えたイメージであったとしても、高校生としては精いっぱいその時に考えた結論なのだから、プライオリティーとしてはその部分、つまりカギ括弧付の「”崇高な”思い」であるべきで、大学の名前が優先順位の一番になってしまうのがおかしいという事なんですね。

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まさにおっしゃる通りです。

時間とお金（と多くの勉強に費やす気力体力etc.）をかけてわざわざ大学で難しいことを学ぼうとする、そのやる気の根っこのところは本来「将来こんなことを通して社会貢献したい」とか「大学でこんなことを学びたい」ということだったはずです。

でも受験の結果、そこで学ぶことは出来なくなり、その代わり行くことになった（なってしまった）大学では納得できない、なんていうこともあるのかもしれません。

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​ー私だったら、これまでの自分を全否定されたかのように感じて、これまでの全部が無駄だった、とかそんなとこ行っても意味がない、なんて言ってしまうかもしれないですね。

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まあ、納得できない、というのは分かります。かけたコストと見合わない報酬だ、と感じてしまうのでしょうから。でも価値がないとか無駄だったというのは違うと思います。価値とか意味は最初からあるわけではなく、それらは人がどう定義づけ生み出していくかにかかってくるものです。そこは確かに当初行こうと思った大学ではないけれど、やろうと思ったことやそれに近いことはできるでしょう。もしかしたら当初希望していた大学以上のことが出来るかもしれませんよ。

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ー大学教育を知っている人であれば、神大附属生の合格ラインの大学であれば、どの大学でも教育内容に大差はなく、そこで「どれだけ自分に学ぶ意欲があるか」のほうがよっぽど重要だということは自明ですもんね。私の経験談ですが、大学の各講義で一番質問する生徒たちがテストのときだけいなくなるという“怪奇現象“をよく見かけました(笑)。今はオンライン授業や、少数講義を売りにしている大学もあるので、昔のように”モグる”こともできなくなりつつあるかもしれませんが。。。